Taller Dinàmica d'aula i resolució de conflictes(II)

ACTIVITAT 1: Reflexió a partir del vídeo

En aquest video es pot veure com moltes vegades la competitivitat no aporta beneficis, ja que a causa de la competició tots els participants perden, ja que cap aconsegueix l'objectiu, i que amb la col·laboració podem aconseguir molt més tots. El missatge per mi és: quan compartim tots sortim guanyant.
El conflicte que es genera entre els camaleons s'origina per un conflicte d'interessos, ja que els dos volen menjar-se l'insecte, és interpersonal, són dos individus que tenen el conflicte entre ells. L'estil per resoldre'l que tenen en un inici és competir amb agressivitat fins i tot arribant a la violència física, peró després la granota intervé i fent servir la informació que ha recollit del conflicte, fa una avaluació i arriba a la conclusió que la forma que tots surtin guanyant és compartint el menjar, i els camaleons ho aprenen aquesta i comparteixen els següents àpats.

ACTIVITAT 2: Casos pràctics

“Anàlisi d'un cas seguint el cicle reflexiu”

El cas que va treballar el meu grup, és un conflicte entre tres alumnes, i la resolució del mateix per part del mestre d'educació física. Dos dels alumnes comencen a barallar-se, a partir d'un joc proposat, i un tercer s'hi suma ràpidament, el mestre com a mesura inicial aparta els alumnes del conflicte de la classe, e intenta que entre tots li expliquin el que ha succeït. Com de forma oral no es posen d'acord, el mestre decideix fer servir una mesura estandarditzada a l'escola, que és similar a la declaració amistosa per accident de transit, on els alumnes s'han de posar d'acord per omplir un paper on expliquen allò que ha passat i reflexionen sobre com havien de reaccionar en comptes de començar el conflicte. Dos dels alumnes s'hi posen i aconsegueixen omplir el document, però el tercer no vol col·laborar i per tant els companys que si que ho omplen tornen a jugar però l'altre es queda sense participar de la sessió.

L'estratègia la trobo molt positiva però potser no és necessari formalitzar-la amb un escrit, i sobretot intentaria fer que fossin els tres els que ho parlessin i arribessin a un acord sense deixar que el tercer, s'apartes del grup, si no negociar la seva integració, ja que en el conflicte hi ha tres persones involucrades i s'ha de resoldre pels tres, ja que si no el conflicte no esta realment solucionat.

El grup ha posat de manifest que l'estratègia plantejada pel mestre té algun punt, en el que no esta d'acord, ja que mentre fan l'escrit i els fa reflexionar desatén la resta del grup. Així com també s'ha posat de manifest que hi ha un risc de caure en la burocràcia, que els nens realment no aprenguin del fet d'omplir un paper.
Una alternativa seria fer que el grup en el seu conjunt soluciones el conflicte, escoltant la versió del grup i a partir d'aquí fer reflexionar tant els que han provocat el conflicte com a la resta del grup.